職業規劃或許是我們上大學以來聽到以來最多的詞，而迷茫也最容易代表我們聽到職業規劃的態度。是啊，職業規劃是什么？我高中想都沒想過。我高中想過最多的是莫過于考上某某某大學，緊接著是我該怎樣學習才能考上某某大學，某某某大學歷年分數線是怎樣的，我的數學成績有沒有突破的希望，我的理綜薄弱該如何提升等等基本離不開考大學三個字關鍵性問題。如今你問我職業生涯規劃是什么？這個不好意思我真的沒想過。

　　在我們去思考職業生涯到底是什么的時候，我們首先得知道職業生涯對此時此刻我們的重要性。職業生涯決定著我們是否能實現自我價值。高曉松對于“四十不惑”有一種解釋大意如下：四十歲的年紀或許不是真的什么都知道了，而是關于以前的那些疑惑我不想知道了。試想一下我們在四十歲的年級的時候還會想我的職業生涯規劃是什么嗎？我想不會再去問自己了，因為我們已經走過了小半輩子那時候生涯規劃對我們沒有任何意義，那時的你已經有自己的家庭，有自己的工作不管你熱愛與否，我們都得為了家庭的生計而維持。（對于上述文字以自我發展批駁我家庭生計的觀點，我表示理解與支持。教父的人生觀首先是實現自我價值，但我持有我自己的觀點。我還是比較傳統的認為在自己什么樣的年齡做什么樣的事）盡管我們那時我們有自己喜好興趣但工作可真不一定是我們喜歡的，是我們實現人生價值的方式。年輕就是基本，正因為年輕我們才敢無所顧忌做我們喜歡的事，讓我們開心就好。

　　當我們去思考我們的職業生涯是啥？緊接著我們又開始去思考我的專業就業前景如何，我是選擇考研還是直接畢業找工作呢，為了以后能夠順手的參加工作我是不是該找一些實習工作，我是不是應該多參加學校社團組織并且留任來提升自己相應的能力呢？這個時候我們突然發現我們所思考已經上升到人生道路的問題，這些問題直接決定著我們日后將以什么樣的身份什么樣的方式去度過我們的一生。我們所思考的問題讓我們在心里有一個最好自己的詮釋：我將過著怎樣的生活什么樣的生活是我想要的，我又將如何努力達到最好自己的目標，我又如何對自己、親人、愛人、朋友負責。而關于那個最好的自己卻離我們太遙遠，我們有太多的選擇到達我們的目的地，但我們以現有的能力根本駕馭不了，我們便開始迷茫。

　　迷茫另一層原因是能力不夠，那么我們也就找到了克服迷茫的方法—提升自我能力。感謝馬克思先生教會我人類活動的本質是實踐，我們只有通過實踐才能增長才干，軟件教科書教的了你步驟卻教不了你實操，管理類的書教的了你理論知識教不了你應用，我們對于任何一項活動的參與都會讓我們受益匪淺，一件事情的價值遠遠大于它的意義。我們要想提升能力就必須落到實踐中去，讓能力在潛移默化增長，不去想這件事成功之后對我有什么意義，是我的管理能力提高了還是組織能力提高了。不管這件事情成功還是失敗我們都可以從中學到好多。比如我負責百城百校音樂會結果由于客觀原因沒有舉辦成功。倘若音樂會成功舉辦，其意義在于愛心家園活動出色，深受同學好評，我可能收獲別人的贊賞僅此而已。但音樂會的舉辦從頭到尾讓我收獲到的卻遠遠大于成功舉辦的意義。這個角度來看，意義是包含于價值。